9.A4.5. – 7.5.
1. jazyková výchova – Věta jednoduchá a souvětí
-str.91/1: pracuj s textem, splň body 1-6
(pro kontrolu: 1. 4 souvětí, žádná věta jednoduchá; 2. 3 souvětí podřadná a 1 s. souřadné;
3. … zkušenosti ho naučily… = v. hlavní 4. např. … uvědomoval si, že ho zkušenosti naučily; 5. … jsou nejedlé, nebo dokonce jedovaté = Př, poměr stupňovací; 6. Když1.VV+nebo 2VV
(podmínkové),3VH,že 4VV+že 5VV (předmětné)
Pravopis vlastních jmen
-str.91/3: zopakuj si učivo o větě jednočlenné a o větném ekvivalentu (str. 58) a vypracuj cvičení
-str.93/8e: vypracuj
2. literární výchova – Věcné studijní čtení jako zdroj informací, fejeton
-najdi si několik ukázek fejetonů, pročti je a promýšlej vlastní fejeton
3. komunikační a slohová výchova – Proslov – příprava na prezentaci
- dále pracuj na krátkém proslovu na zvolené téma
Toto je zpráva pro žáky 9.A:
Někteří z vás již druhý týden chodíte do školy – a jak jsem se informovala, pracujete velmi dobře. Někteří z vás však do školy nechodí. Proto si myslím, že by bylo dobré, abyste se i vy dále vzdělávali a připravovali se na přijímací zkoušky. U „přijímaček“ z českého jazyka vás určitě čeká práce s delším textem, ve kterém budete hledat, určovat, vybírat …. Zkuste si to na textu v učebnici str. 84/ cv. 3. Také se v čítance seznamte s představiteli tzv. poezie nové doby – ukázky začínají na str. 119. I na tyto autory by se vás mohli ptát. Pokud se týká slohu, nestačili jsme si zopakovat zásady, podle kterých by se měl tvořit osobní či úřední dopis. Ukázky najdete v učebnici na str. 145. Všechny tyto úkoly se pochopitelně týkají těch z vás, kteří nechodíte do školy, pro „školáky“ je vše pouze dobrovolné. Mějte se hezky. Beránková
1. jazyková výchova – Věta jednoduchá a souvětí
-str.91/1: pracuj s textem, splň body 1-6
(pro kontrolu: 1. 4 souvětí, žádná věta jednoduchá; 2. 3 souvětí podřadná a 1 s. souřadné;
3. … zkušenosti ho naučily… = v. hlavní 4. např. … uvědomoval si, že ho zkušenosti naučily; 5. … jsou nejedlé, nebo dokonce jedovaté = Př, poměr stupňovací; 6. Když1.VV+nebo 2VV
(podmínkové),3VH,že 4VV+že 5VV (předmětné)
Pravopis vlastních jmen
-str.91/3: zopakuj si učivo o větě jednočlenné a o větném ekvivalentu (str. 58) a vypracuj cvičení
-str.93/8e: vypracuj
2. literární výchova – Věcné studijní čtení jako zdroj informací, fejeton
-najdi si několik ukázek fejetonů, pročti je a promýšlej vlastní fejeton
3. komunikační a slohová výchova – Proslov – příprava na prezentaci
- dále pracuj na krátkém proslovu na zvolené téma
Toto je zpráva pro žáky 9.A:
Někteří z vás již druhý týden chodíte do školy – a jak jsem se informovala, pracujete velmi dobře. Někteří z vás však do školy nechodí. Proto si myslím, že by bylo dobré, abyste se i vy dále vzdělávali a připravovali se na přijímací zkoušky. U „přijímaček“ z českého jazyka vás určitě čeká práce s delším textem, ve kterém budete hledat, určovat, vybírat …. Zkuste si to na textu v učebnici str. 84/ cv. 3. Také se v čítance seznamte s představiteli tzv. poezie nové doby – ukázky začínají na str. 119. I na tyto autory by se vás mohli ptát. Pokud se týká slohu, nestačili jsme si zopakovat zásady, podle kterých by se měl tvořit osobní či úřední dopis. Ukázky najdete v učebnici na str. 145. Všechny tyto úkoly se pochopitelně týkají těch z vás, kteří nechodíte do školy, pro „školáky“ je vše pouze dobrovolné. Mějte se hezky. Beránková
9.B, ČJ 4.5.-7.5.
Velká písmena
Máme tady pokračování, tentokrát náročnější. Podívejte se na pořad ČT https://www.ceskatelevize.cz/porady/10000000405-skola-doma/220562220610013/ Podívejte se i na Prezentaci, která patří k pořadu. Vypracujte a strany 3, 4, 8, 9, 11 mi, prosím, pošlete, nejlépe na mail. Protože je toto téma obsáhlejší (a pracovní týden kratší), dál už jen čtěte do čtenářského deníku. Jakmile budete mít přečteno, můžete mi poslat.
Připomínám, že čas pokročil a já od vás budu chtít odevzdat vaše seminární práce. Počítejte v druhé polovině května. Stále platí to, že za práci dostanete několik důležitých známek. Pokud byste měli nějaké dotazy či problémy, neváhejte mě kontaktovat. MH
9.B ČJ 11.5.-15.5.
Zvuková stránka češtiny
Tento týden po vás budu chtít, abyste si nastudovali trochu teorie z následujícího odkazu.
https://ucebnice.fraus.cz/file/edee/eshop/ucebnice/nahledy/5604/fraus-cesky-jazyk-pro-sos-a-sou-uc-ukazkova-kapitola-zvukova-stranka-jazyka.pdf
Dále pracujte na svých seminárních pracích a čtenářských denících.
V případě jakýchkoli otázek, nejasností, problémů…mě neváhejte kontaktovat. MH
9.B, ČJ 11.5.-15.5.
Zvuková stránka češtiny
Tento týden po vás budu chtít, abyste si nastudovali trochu teorie z následujícího odkazu.
https://ucebnice.fraus.cz/file/edee/eshop/ucebnice/nahledy/5604/fraus-cesky-jazyk-pro-sos-a-sou-uc-ukazkova-kapitola-zvukova-stranka-jazyka.pdf
Dále pracujte na svých seminárních pracích a čtenářských denících.
V případě jakýchkoli otázek, nejasností, problémů…mě neváhejte kontaktovat. MH
Velká písmena
Máme tady pokračování, tentokrát náročnější. Podívejte se na pořad ČT https://www.ceskatelevize.cz/porady/10000000405-skola-doma/220562220610013/ Podívejte se i na Prezentaci, která patří k pořadu. Vypracujte a strany 3, 4, 8, 9, 11 mi, prosím, pošlete, nejlépe na mail. Protože je toto téma obsáhlejší (a pracovní týden kratší), dál už jen čtěte do čtenářského deníku. Jakmile budete mít přečteno, můžete mi poslat.
Připomínám, že čas pokročil a já od vás budu chtít odevzdat vaše seminární práce. Počítejte v druhé polovině května. Stále platí to, že za práci dostanete několik důležitých známek. Pokud byste měli nějaké dotazy či problémy, neváhejte mě kontaktovat. MH
9.B ČJ 11.5.-15.5.
Zvuková stránka češtiny
Tento týden po vás budu chtít, abyste si nastudovali trochu teorie z následujícího odkazu.
https://ucebnice.fraus.cz/file/edee/eshop/ucebnice/nahledy/5604/fraus-cesky-jazyk-pro-sos-a-sou-uc-ukazkova-kapitola-zvukova-stranka-jazyka.pdf
Dále pracujte na svých seminárních pracích a čtenářských denících.
V případě jakýchkoli otázek, nejasností, problémů…mě neváhejte kontaktovat. MH
9.B, ČJ 11.5.-15.5.
Zvuková stránka češtiny
Tento týden po vás budu chtít, abyste si nastudovali trochu teorie z následujícího odkazu.
https://ucebnice.fraus.cz/file/edee/eshop/ucebnice/nahledy/5604/fraus-cesky-jazyk-pro-sos-a-sou-uc-ukazkova-kapitola-zvukova-stranka-jazyka.pdf
Dále pracujte na svých seminárních pracích a čtenářských denících.
V případě jakýchkoli otázek, nejasností, problémů…mě neváhejte kontaktovat. MH
8. A,C,Čj25.5. – 29.5.
1. jazyková výchova – Pravopis lexikální, syntaktický
-str. 90/13: splň zadání
-str. 91/14: doplň interpunkci a pravopisné jevy, znázorni graficky stavbu souvětí – toto cvičení mi vypracované pošli – na Bakaláře nebo na email [email protected]
Jazykové rozbory, složitější souvětí
-str. 93/1: splň úkoly a, b, c, e, f
-str. 97/3: vyber si 3 možnosti a splň jejich zadání
-str. 92/podbarvený text: pročti
2. literární výchova – Hlavní vývojová období světové literatury
-čítanka str. 178-180: pročti text
-připomeň si informace o životě a díle autora
-seznam se s knihou „Dobrodružství Toma Sawyera“ – nemáš-li možnost knihu přečíst, najdi a přečti alespoň ukázky
3. komunikační a slohová výchova - Odborný text a jeho tvorba
-str. 115/podbarvený text: pročti, vypiš do slohového sešitu základní údaje o výkladu
-str. 118/e: pokus se přiřadit k fotografiím správné číslice
8. A,C1.6. – 5.6.
1. jazyková výchova – Jazykové rozbory, složitější souvětí
Nejprve opět kontrola vybraných cvičení:
- str. 90/13: 1. Když1VV, 2VH, že 3VV. 2. 1VH, ale 2VH, 3VH. 3. 1VH, ale 2VH,
co 3VV, 4VH. 4. 1VH, když2VV, a 3VH, ale 4VH.
- str. 93/1: a) 1VH a 2VH, že 3VV(Pk), které 4VV(Pk); souvětí souřadné b) 2. stupeň:
lehčí, 3. stupeň: nejmenší c) 5,3,6,4,1,4,1,3,8,5,6,7,4,1,6 e) poměr slučovací: Dívenka
Rumasia ….., poměr odporovací: Narodila se už ….. f) Lékaři věděli, že ….
Jazykové rozbory, složitější souvětí
- str. 93/2: pročti text, ústně doplň čárky, písemně splň úkol b, c
- str. 95/4: splň zadání a, b, c, d, e, f, g – písemně
2. literární výchova - Literární teorie, námět a téma díla
- čítanka str. 177: seznam se s ukázkou z díla W. Whitmana
- zjisti obsah pojmů: společensky angažovaná poezie, volný verš
3. komunikační a slohová výchova – Komunikační žánry – líčení
- str. 119: zopakuj si informace o slohovém útvaru líčení
- pročti ukázky: str. 119/V žáru letního slunce; str. 121/Podzimní krajina; str. 122/
Procházka zimní krajinou
8. C, ČJ 1.6.-5.6.
Zdravím vás. Vím, že vám úkoly zadává paní učitelka Beránková, ale známkovat vás budu na konci roku já. Koukněte se, prosím, na bakaláře. Máte tam tabulku odevzdaných úkolů, dokud jsem vám je zadávala já. A je splněno. (Samozřejmě se mohu mýlit, v tom množství člověk lehce něco přehlédne. V tom případě mě kontaktujte nebo úkol pošlete znovu. Je pro mě složité i to, že někdo posílá na bakaláře a někdo do mailu, nebo jednou tak a podruhé jinakJ) Někteří mají splněno málo, ráda bych, abyste měli splněno alespoň 75%, abych vás mohla na konci roku oznámkovat. Nemusíte dodělat vše. Nikdo není stoprocentní. Všechny úkoly najdete v mých vzkazech na Bakalářích.
Čtenářské deníky bych prosila do poloviny června.
Opatrujte se MH
8. A,C
1. jazyková výchova – Všestranný jazykový rozbor
Nejprve kontrola:
- str. 95/4:
a) 1. souvětí: Když 1VVPučasová a 2VVPučasová, 3Vh, jimž 4VVPk, poměr slučovací, souvětí podřadné; 2. souvětí: 1VH, 2VH, kteří 3VVPk, a 4VH, zda 5VVPt, poměr slučovací 2x, souvětí souřadné; 3. souvětí: 1VH, jež 2VVPk, a 3VH, která 4VVPk, poměr slučovací, souvětí podřadné
b) Někdy debatujeme o literatuře, jindy si povídáme o lidech, kteří se nás snaží zničit, a nahlas uvažujeme, zda máme nějakou šanci jim uniknout.
c) Někdy debatujeme o literatuře, ale jindy ……
d) ….. potulujících se zde ….
e) 1. stupeň: nebezpečných, 3. stupeň: nejnebezpečnější
f) se zuby, drápy, a dokonce i srstí – poměr slučovací, poměr stupňovací
g) debatujeme – rozmlouváme, téma – námět, hádka – spor
Slovanské jazyky
- str. 98: pročti podbarvené texty – udělej výpisky
- str. 99/1 + 100/3,4: projdi ústně
2. literární výchova – Ústní a písemná formulace názorů na umělecké dílo
- pokračuj v četbě vybrané knihy a zápisu do čtenářského deníku nebo do literárního sešitu
3. komunikační a slohová výchova – Líčení
- str. 123-124/7: pročti text a splň body b, d
8. A,C15.6. – 21.6
1. jazyková výchova – Rozvrstvení národního jazyka – spisovné a nespisovné útvary
- str. 101: pročti text
- vypracuj výpisky z podbarveného textu
- str. 102: prohlédni si mapku nářečí
- str. 103: projdi ukázky ústně
- odpověz: 1. jaký je nejdůležitější útvar českého jazyka 2. jaké 3 prostředky používá 3. který nespisovný útvar se hodně používá pro běžnou mluvu 4. co je slang a argot 5. jak se liší slang od nářečí
Slovanské jazyky
- zopakuj si: 1. Slovanské jazyky jsou 1 z větví …..2. Vznikly z 1 východiska …..3. Dělí se na jazyky ….., ….., ….. 4. Nejstarší spisovný slovanský jazyk je ….., vytvořili ho bratři ….. a ….. 5. Konstantin sestavil písmo …..6. Později vznikla jednodušší ….., na kterou vývojově navazuje ….., tu používají např. …..
2. literární výchova – Ze světové literatury
-podle obsahu v čítance: připomeň si jména autorů světové literatury a některá jejich díla
3. komunikační a slohová výchova – Úvaha
- str. 125: podbarvený text + úvodní text + splň cv. 2a
- str. 127/9
1. jazyková výchova – Pravopis lexikální, syntaktický
-str. 90/13: splň zadání
-str. 91/14: doplň interpunkci a pravopisné jevy, znázorni graficky stavbu souvětí – toto cvičení mi vypracované pošli – na Bakaláře nebo na email [email protected]
Jazykové rozbory, složitější souvětí
-str. 93/1: splň úkoly a, b, c, e, f
-str. 97/3: vyber si 3 možnosti a splň jejich zadání
-str. 92/podbarvený text: pročti
2. literární výchova – Hlavní vývojová období světové literatury
-čítanka str. 178-180: pročti text
-připomeň si informace o životě a díle autora
-seznam se s knihou „Dobrodružství Toma Sawyera“ – nemáš-li možnost knihu přečíst, najdi a přečti alespoň ukázky
3. komunikační a slohová výchova - Odborný text a jeho tvorba
-str. 115/podbarvený text: pročti, vypiš do slohového sešitu základní údaje o výkladu
-str. 118/e: pokus se přiřadit k fotografiím správné číslice
8. A,C1.6. – 5.6.
1. jazyková výchova – Jazykové rozbory, složitější souvětí
Nejprve opět kontrola vybraných cvičení:
- str. 90/13: 1. Když1VV, 2VH, že 3VV. 2. 1VH, ale 2VH, 3VH. 3. 1VH, ale 2VH,
co 3VV, 4VH. 4. 1VH, když2VV, a 3VH, ale 4VH.
- str. 93/1: a) 1VH a 2VH, že 3VV(Pk), které 4VV(Pk); souvětí souřadné b) 2. stupeň:
lehčí, 3. stupeň: nejmenší c) 5,3,6,4,1,4,1,3,8,5,6,7,4,1,6 e) poměr slučovací: Dívenka
Rumasia ….., poměr odporovací: Narodila se už ….. f) Lékaři věděli, že ….
Jazykové rozbory, složitější souvětí
- str. 93/2: pročti text, ústně doplň čárky, písemně splň úkol b, c
- str. 95/4: splň zadání a, b, c, d, e, f, g – písemně
2. literární výchova - Literární teorie, námět a téma díla
- čítanka str. 177: seznam se s ukázkou z díla W. Whitmana
- zjisti obsah pojmů: společensky angažovaná poezie, volný verš
3. komunikační a slohová výchova – Komunikační žánry – líčení
- str. 119: zopakuj si informace o slohovém útvaru líčení
- pročti ukázky: str. 119/V žáru letního slunce; str. 121/Podzimní krajina; str. 122/
Procházka zimní krajinou
8. C, ČJ 1.6.-5.6.
Zdravím vás. Vím, že vám úkoly zadává paní učitelka Beránková, ale známkovat vás budu na konci roku já. Koukněte se, prosím, na bakaláře. Máte tam tabulku odevzdaných úkolů, dokud jsem vám je zadávala já. A je splněno. (Samozřejmě se mohu mýlit, v tom množství člověk lehce něco přehlédne. V tom případě mě kontaktujte nebo úkol pošlete znovu. Je pro mě složité i to, že někdo posílá na bakaláře a někdo do mailu, nebo jednou tak a podruhé jinakJ) Někteří mají splněno málo, ráda bych, abyste měli splněno alespoň 75%, abych vás mohla na konci roku oznámkovat. Nemusíte dodělat vše. Nikdo není stoprocentní. Všechny úkoly najdete v mých vzkazech na Bakalářích.
Čtenářské deníky bych prosila do poloviny června.
Opatrujte se MH
8. A,C
1. jazyková výchova – Všestranný jazykový rozbor
Nejprve kontrola:
- str. 95/4:
a) 1. souvětí: Když 1VVPučasová a 2VVPučasová, 3Vh, jimž 4VVPk, poměr slučovací, souvětí podřadné; 2. souvětí: 1VH, 2VH, kteří 3VVPk, a 4VH, zda 5VVPt, poměr slučovací 2x, souvětí souřadné; 3. souvětí: 1VH, jež 2VVPk, a 3VH, která 4VVPk, poměr slučovací, souvětí podřadné
b) Někdy debatujeme o literatuře, jindy si povídáme o lidech, kteří se nás snaží zničit, a nahlas uvažujeme, zda máme nějakou šanci jim uniknout.
c) Někdy debatujeme o literatuře, ale jindy ……
d) ….. potulujících se zde ….
e) 1. stupeň: nebezpečných, 3. stupeň: nejnebezpečnější
f) se zuby, drápy, a dokonce i srstí – poměr slučovací, poměr stupňovací
g) debatujeme – rozmlouváme, téma – námět, hádka – spor
Slovanské jazyky
- str. 98: pročti podbarvené texty – udělej výpisky
- str. 99/1 + 100/3,4: projdi ústně
2. literární výchova – Ústní a písemná formulace názorů na umělecké dílo
- pokračuj v četbě vybrané knihy a zápisu do čtenářského deníku nebo do literárního sešitu
3. komunikační a slohová výchova – Líčení
- str. 123-124/7: pročti text a splň body b, d
8. A,C15.6. – 21.6
1. jazyková výchova – Rozvrstvení národního jazyka – spisovné a nespisovné útvary
- str. 101: pročti text
- vypracuj výpisky z podbarveného textu
- str. 102: prohlédni si mapku nářečí
- str. 103: projdi ukázky ústně
- odpověz: 1. jaký je nejdůležitější útvar českého jazyka 2. jaké 3 prostředky používá 3. který nespisovný útvar se hodně používá pro běžnou mluvu 4. co je slang a argot 5. jak se liší slang od nářečí
Slovanské jazyky
- zopakuj si: 1. Slovanské jazyky jsou 1 z větví …..2. Vznikly z 1 východiska …..3. Dělí se na jazyky ….., ….., ….. 4. Nejstarší spisovný slovanský jazyk je ….., vytvořili ho bratři ….. a ….. 5. Konstantin sestavil písmo …..6. Později vznikla jednodušší ….., na kterou vývojově navazuje ….., tu používají např. …..
2. literární výchova – Ze světové literatury
-podle obsahu v čítance: připomeň si jména autorů světové literatury a některá jejich díla
3. komunikační a slohová výchova – Úvaha
- str. 125: podbarvený text + úvodní text + splň cv. 2a
- str. 127/9
8. B – 1. 6. – 5. 6. 2020 – český jazyk
MLUVNICE Skladba – podmět a přísudek - opakování učiva 6. ročníku - v učebnici není přehled tohoto učiva, proto vám v příloze posílám soubor s názvem „Podmět a přísudek“ (druhá příloha) – kde je přehled všeho, co byste měli z dřívějších ročníků o podmětu a přísudku vědět - až si zopakujete toto učivo, vypracujte pracovní list na podmět a přísudek – PL_Čj_8_8 a zašlete opět n [email protected] - do 5. 6. 2020 - na zopakování a procvičení můžete využít i následující odkazy: Základní skladební dvojice = podmět a přísudek) – výklad: https://www.youtube.com/watch?v=0EgKhE74nNM Procvičení (2. stupeň – tematicky – skladba vět – podmět – druhy nebo přísudek – druhy): on-line cvičení: http://www.onlinecviceni.cz/exc/list_sel_topics.php LITERÁRNÍ VÝCHOVA Alois a Vilém Mrštíkovi – str. 115 – 122 1. Život a dílo – stručně zapište do sešitů podle str. 115 (u každého uveďte narození a úmrtí) 2. Přečtěte si následující úryvky: „Maryša“ – divadelní scénář „Šarvátka“ – z knihy „Pohádka máje“ |
|
8. B – 8. 6. – 12. 6. 2020 – český jazyk
I. Rozvíjející větné členy – opakování učiva
Přehled rozvíjejících větných členů (přívlastek, předmět, příslovečné určení, doplněk) v učebnici nemáme, jedná se o učivo 6. ročníku. Ve školních sešitech byste měli mít jednoduchý přehled, s jehož pomocí jsme větné členy určovali. Posílám vám odkaz na video, kde je výklad, přehled i možnost procvičení všech větných členů (i podmět a přísudek). Doporučuji ke zhlédnutí a připomenutí.
Větné členy - výklad
https://www.youtube.com/watch?v=XZhSt8FCUQo
Také můžete opět využít procvičení na on-line cvičení:
http://www.onlinecviceni.cz/exc/list_topic_kw.php?subject=%C4%8Cesk%C3%BD%20jazyk&grades=upper
Do sešitů určete větné členy v následujících větách:
Teréza Nováková: „Podejte mi ruky pomocné“ – str. 125 – 126
2. Které historické postavy se zde vyskytují?
3. V jaké době se děj odehrává?
4. Na jakém místě se děj odehrává?
5. O co žádá hlavní hrdina?
8. B – 15. 6. – 19. 6. 2020 – český jazyk
MLUVNICE
I. Věta jednoduchá a souvětí – opakování – str. 50
Věta jednoduchá – má jednu základní skladební dvojici (podmět + přísudek)
Souvětí – má více základních skladebních dvojic
50/2 – vypište do sešitů všechny věty jednoduché
II. Interpunkce ve větách (= používání interpunkčních znamének: čárky, tečky, dvojtečky, vykřičníky, otazníky, pomlčky, …)
51/4 a) – opište a doplňte chybějící čárky, podtrhněte věty jednoduché
SLOH
Odborný text a jeho tvorba – str. 115 – 116
Dočetli jsme ukázky z české literatury 2. pol. 19. stol., seznámili jsme se s hlavními představiteli naší i světové literatury.
Na závěr mi, prosím, odpovězte na několik otázek týkajících se vaší mimočítankové četby:
1. Kolik knih (přibližně) přečtu za rok?
2. Kterou knihu jsem přečetl jako poslední?
3. Kterou knihu mám rozečtenou?
4. Kterou knihu mám v plánu si přečíst?
5. Která kniha mě nejvíce zaujala?
Napište (stačí napsat číslo otázky a odpověď) ve WORDU nebo ručně, naskenujte, ofoťte a pošlete na. [email protected] - do 19. 6. 2020
I. Rozvíjející větné členy – opakování učiva
Přehled rozvíjejících větných členů (přívlastek, předmět, příslovečné určení, doplněk) v učebnici nemáme, jedná se o učivo 6. ročníku. Ve školních sešitech byste měli mít jednoduchý přehled, s jehož pomocí jsme větné členy určovali. Posílám vám odkaz na video, kde je výklad, přehled i možnost procvičení všech větných členů (i podmět a přísudek). Doporučuji ke zhlédnutí a připomenutí.
Větné členy - výklad
https://www.youtube.com/watch?v=XZhSt8FCUQo
Také můžete opět využít procvičení na on-line cvičení:
http://www.onlinecviceni.cz/exc/list_topic_kw.php?subject=%C4%8Cesk%C3%BD%20jazyk&grades=upper
Do sešitů určete větné členy v následujících větách:
- Jednou ukradl pes v řeznictví velký řízek.
- Malý chlapeček radostně poskakoval kolem pískoviště.
- Jana byla velmi podobná své babičce.
- Včerejší změna počasí nikomu nesvědčila.
- Přečtěte si ukázky českého jazyka z různých období (Jan Hus – 15. stol., Daniel Adam z Veleslavína – 16. stol.)
- Všímejte si znaků a změn – změnilo se něco v jazyce po uplynutí zhruba 100 let?
Teréza Nováková: „Podejte mi ruky pomocné“ – str. 125 – 126
- Pozorně si přečtěte ukázku v čítance
- Zapište do sešitů jméno autorky + stručné výpisky – život a dílo – str. 125
- Dále zapište název ukázky a odpovězte na otázky:
2. Které historické postavy se zde vyskytují?
3. V jaké době se děj odehrává?
4. Na jakém místě se děj odehrává?
5. O co žádá hlavní hrdina?
8. B – 15. 6. – 19. 6. 2020 – český jazyk
MLUVNICE
I. Věta jednoduchá a souvětí – opakování – str. 50
Věta jednoduchá – má jednu základní skladební dvojici (podmět + přísudek)
Souvětí – má více základních skladebních dvojic
50/2 – vypište do sešitů všechny věty jednoduché
II. Interpunkce ve větách (= používání interpunkčních znamének: čárky, tečky, dvojtečky, vykřičníky, otazníky, pomlčky, …)
51/4 a) – opište a doplňte chybějící čárky, podtrhněte věty jednoduché
SLOH
Odborný text a jeho tvorba – str. 115 – 116
- Prostudujte si tabulku na str. 115
- Do sešitů si opište vše o výkladu, co je ve 2. tabulce
- Pročtěte si 115/1 (hodí se vám to k mluvnici – výklad na téma větné členy)
Dočetli jsme ukázky z české literatury 2. pol. 19. stol., seznámili jsme se s hlavními představiteli naší i světové literatury.
Na závěr mi, prosím, odpovězte na několik otázek týkajících se vaší mimočítankové četby:
1. Kolik knih (přibližně) přečtu za rok?
2. Kterou knihu jsem přečetl jako poslední?
3. Kterou knihu mám rozečtenou?
4. Kterou knihu mám v plánu si přečíst?
5. Která kniha mě nejvíce zaujala?
Napište (stačí napsat číslo otázky a odpověď) ve WORDU nebo ručně, naskenujte, ofoťte a pošlete na. [email protected] - do 19. 6. 2020
7.A, ČJ 11.5.-15.5.
Zvuková stránka češtiny
Tento týden po vás budu chtít, abyste sami zkusili studovat trochu teorie. Prosím, abyste si v následujícím odkazu nastudovali Slovní přízvuk, Takt, Větný úsek, pauzy, mluvní tempo a Větný přízvuk. Udělejte si, prosím, výpisky do sešitu a pošlete mi foto. (Nemusíte tedy studovat celý text, který vám posílám. Chci po vás jen malou část.)
https://ucebnice.fraus.cz/file/edee/eshop/ucebnice/nahledy/5604/fraus-cesky-jazyk-pro-sos-a-sou-uc-ukazkova-kapitola-zvukova-stranka-jazyka.pdf
Dál čtěte do čtenářského deníku. Jakmile budete mít přečteno, můžete mi poslat. V případě jakýchkoli otázek, nejasností, problémů…mě neváhejte kontaktovat. MH
7.A ČJ 18.5.-22.5.
Shoda podmětu s přísudkem
Tento týden zopakujeme a procvičíme pravopis. Podívejte se na pořad https://www.ceskatelevize.cz/porady/10000000405-skola-doma/220562220610015/
Podle Prezentace pod pořadem si udělejte výpisky.
Vypracujte doplňování Špagety s myší příchutí https://www.umimecesky.cz/diktat-shoda-podmetu-s-prisudkem-2-uroven/110 Prosím vyfoťte a pošlete mi na mail.
Dál čtěte knížku.
Opatrujte se MH
7.A ČJ 25.5.-29.5.
Procvičování pravopisu
Stále budete procvičovat pravopis. Toho není nikdy dostJ
https://www.pravopisne.cz/2020/02/psani-ve-vje-2/
https://www.pravopisne.cz/2020/02/doplnovani-me-mne-9/
https://www.pravopisne.cz/2020/02/koncovky-podstatnych-jmen-souhrnne-cviceni-10/
https://www.pravopisne.cz/2014/10/pridavna-jmena-souhrnne-cviceni-8-15/
Prosím vyfoťte a pošlete mi na mail. Dál čtěte knížku.
Opatrujte se MH
7.A, ČJ 1.6.-5.6.
Procvičování větných členů
Tento týden si procvičíte větné rozbory. Pokud potřebuje připomenout, tak tady máte přehled pod slovem Úvod https://www.umimecesky.cz/cviceni-vetne-cleny
A poprosím, abyste zkusili cvičení Narnie střední – nevím, jestli bude funkční můj odkaz, kdyby ne, tak to najdete pod tím Úvodem https://www.umimecesky.cz/rozbory-vetne-cleny-narnie-2-uroven/612
a Harry Potter střední https://www.umimecesky.cz/vetne_cleny_harry_potter-2-uroven/3077
Opět prosím vyfoťte a pošlete mi na mail.
Dál čtěte knížku. Čtenářský deník bych prosila do poloviny června.
Podívejte se, prosím, na bakaláře. Máte tam tabulku odevzdaných úkolů. A je splněno. (Samozřejmě se mohu mýlit, v tom množství člověk lehce něco přehlédne. V tom případě mě kontaktujte nebo úkol pošlete znovu. Je pro mě složité i to, že někdo posílá na bakaláře a někdo do mailu, nebo jednou tak a podruhé jinakJ) Někteří mají splněno málo, ráda bych, abyste měli splněno alespoň 75%, abych vás mohla na konci roku oznámkovat. Nemusíte dodělat vše. Nikdo není stoprocentní. Všechny úkoly najdete v mých vzkazech na Bakalářích.
Opatrujte se MH
7.A ČJ 15.6.-19.6.
Moji milí, ještě od několika z vás nemám práci z minulého týdne (nejen). A od části z vás nemám odevzdaný čtenářský deník. Prosím o poslání co nejdříve.
Tento týden (a nejen tento) dál čtěte, protože čtenářský deník po vás budu chtít i po prázdninách.
Na shledanou se těším ve středu při odevzdávání učebnic. Rozpis máte na bakalářích. MH
Zvuková stránka češtiny
Tento týden po vás budu chtít, abyste sami zkusili studovat trochu teorie. Prosím, abyste si v následujícím odkazu nastudovali Slovní přízvuk, Takt, Větný úsek, pauzy, mluvní tempo a Větný přízvuk. Udělejte si, prosím, výpisky do sešitu a pošlete mi foto. (Nemusíte tedy studovat celý text, který vám posílám. Chci po vás jen malou část.)
https://ucebnice.fraus.cz/file/edee/eshop/ucebnice/nahledy/5604/fraus-cesky-jazyk-pro-sos-a-sou-uc-ukazkova-kapitola-zvukova-stranka-jazyka.pdf
Dál čtěte do čtenářského deníku. Jakmile budete mít přečteno, můžete mi poslat. V případě jakýchkoli otázek, nejasností, problémů…mě neváhejte kontaktovat. MH
7.A ČJ 18.5.-22.5.
Shoda podmětu s přísudkem
Tento týden zopakujeme a procvičíme pravopis. Podívejte se na pořad https://www.ceskatelevize.cz/porady/10000000405-skola-doma/220562220610015/
Podle Prezentace pod pořadem si udělejte výpisky.
Vypracujte doplňování Špagety s myší příchutí https://www.umimecesky.cz/diktat-shoda-podmetu-s-prisudkem-2-uroven/110 Prosím vyfoťte a pošlete mi na mail.
Dál čtěte knížku.
Opatrujte se MH
7.A ČJ 25.5.-29.5.
Procvičování pravopisu
Stále budete procvičovat pravopis. Toho není nikdy dostJ
https://www.pravopisne.cz/2020/02/psani-ve-vje-2/
https://www.pravopisne.cz/2020/02/doplnovani-me-mne-9/
https://www.pravopisne.cz/2020/02/koncovky-podstatnych-jmen-souhrnne-cviceni-10/
https://www.pravopisne.cz/2014/10/pridavna-jmena-souhrnne-cviceni-8-15/
Prosím vyfoťte a pošlete mi na mail. Dál čtěte knížku.
Opatrujte se MH
7.A, ČJ 1.6.-5.6.
Procvičování větných členů
Tento týden si procvičíte větné rozbory. Pokud potřebuje připomenout, tak tady máte přehled pod slovem Úvod https://www.umimecesky.cz/cviceni-vetne-cleny
A poprosím, abyste zkusili cvičení Narnie střední – nevím, jestli bude funkční můj odkaz, kdyby ne, tak to najdete pod tím Úvodem https://www.umimecesky.cz/rozbory-vetne-cleny-narnie-2-uroven/612
a Harry Potter střední https://www.umimecesky.cz/vetne_cleny_harry_potter-2-uroven/3077
Opět prosím vyfoťte a pošlete mi na mail.
Dál čtěte knížku. Čtenářský deník bych prosila do poloviny června.
Podívejte se, prosím, na bakaláře. Máte tam tabulku odevzdaných úkolů. A je splněno. (Samozřejmě se mohu mýlit, v tom množství člověk lehce něco přehlédne. V tom případě mě kontaktujte nebo úkol pošlete znovu. Je pro mě složité i to, že někdo posílá na bakaláře a někdo do mailu, nebo jednou tak a podruhé jinakJ) Někteří mají splněno málo, ráda bych, abyste měli splněno alespoň 75%, abych vás mohla na konci roku oznámkovat. Nemusíte dodělat vše. Nikdo není stoprocentní. Všechny úkoly najdete v mých vzkazech na Bakalářích.
Opatrujte se MH
7.A ČJ 15.6.-19.6.
Moji milí, ještě od několika z vás nemám práci z minulého týdne (nejen). A od části z vás nemám odevzdaný čtenářský deník. Prosím o poslání co nejdříve.
Tento týden (a nejen tento) dál čtěte, protože čtenářský deník po vás budu chtít i po prázdninách.
Na shledanou se těším ve středu při odevzdávání učebnic. Rozpis máte na bakalářích. MH
7.B1.6. – 5.6.
1. jazyková výchova – Druhy vedlejších vět
- str. 98/1: vyber si 4 věty a splň zadání (př.: Rozdíl výsledků nebyl takový, jaký jsme očekávali. ….)
- str. 98/1a: (př.: Babičku zajímalo, co budou děti dělat odpoledne. = VV podmětná …)
Toto cvičení mi pošli vypracované.
Spojovací výrazy
-str. 98/2 a-b-c: př.: Po skončení školy si vychovatelka odvedla prvňáčky do družiny. – Když
skončila škola, odvedla …. = VV příslovečná časová, Když 1VV, 2VH. + zakroužkuj spojovací výrazy a urči jejich slovní druh
2. literární výchova – Jazyk literárního díla, obrazná pojmenování
- čítanka str. 172/ J. Nohavica: pročti ukázku, vysvětli: leporelo, patron + zjisti, kdy má svátek Medard a která pranostika se k tonuto datu vztahuje + pokus se vysvětlit metaforu
„houpe to na housenkové dráze“
Cestopisná literatura
-vyhledej několik příkladů autorů a děl cestopisné literatury (ve své knihovničce, v městské knihovně, na internetu …..) a zapiš jména a názvy do sešitu
3. Životopis úřední
- str. 129: projdi si ukázku úředního životopisu a zkus si takový životopis sestavit
7.B
1. jazyková výchova – Skladba – vedlejší věty
Nejprve kontrola:
cv. 98/1a: 1. VVPo 2. VVPu příčinná 3. VVPu podmínková 4. VVPu časová + VVPt 5. VVPt
cv. 98/2: 1. Když skončila ….., graf: Když 1VVPu časová, 2VH. 2. ….. jak vychází slunce. graf: 1VH, jak 2VVPt 3. Když jsme četli ….. graf: Když 1VVPu časová, 2VH. 4. Seznámili jsme se, když ….. graf: 1VH, když 2VVPu časová 5. Lyžaři se chystali, že …..graf: 1VH, že 2VVPt 6. Kanoista vyprávěl, co zažil …..graf: 1VH, co 2VVPt 7. Ten, kdo se účastní ….. graf: 1VHa, kdo 2VVPo, 1VHb.
Skladba – větné členy
- str. 99/3: splň zadání
- str. 101/3a: splň zadání
2. literární výchova – Ústní lidová slovesnost
- str. 173 – 175: seznam se s ukázkami, najdi synonymní výrazy: netíti, sčísti, teskno, sosnový les, zadul, bloumáš, šenkovat, máz
Vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu
- str. 176/Hodné štěně: pročti ukázku – vysvětli metaforu: řetěz mravy nespraví + doprovoď text ilustrací
3. komunikační a slohová výchova – Vypravování – jazykové a kompoziční prostředky
- str. 131: projdi podbarvený text
- str. 131-132/1: pročti text, pokus se sestavit osnovu ( krátká hesla, vystihující obsah jednotlivých odstavců)
7.B
1. jazyková výchova – Čeština – jazyk národní, jazyk mateřský
- nejprve kontrola:
. str. 99/3: VVPt, Pk, Puč, Pk, Puč, Po, Pt, Pk, Puú
. str. 101/3: větné členy: soudní-Pks, přelíčení-Po, v 9 hodin-Puč, o době-Pt, Karla IV.-Pkn, při počasí-Pupodm., špatném-Pks, v tělocvičně-Pum, pro ptáky-Pt, mořské-Pks, letadla-přístavek, stravovat se-Pt, střídmě-Puz, Luciin-Pks, areáli-Pkn, jednomu-Pt, strastí-Pt, radostí-Pupříč., dovedně-Puz, které-spojovací výraz
Velká písmena
- str. 101/6: splň zadání
- str. 107/1: splň zadání
2. literární výchova – Naslouchání praktické, výchova k empatii
- pokračuj v četbě vybrané knihy a v zápisu údajů o ní do čten. deníku či liter. sešitu
Více práce vám neposílám – již ve středu odevzdáváte učebnice.
1. jazyková výchova – Druhy vedlejších vět
- str. 98/1: vyber si 4 věty a splň zadání (př.: Rozdíl výsledků nebyl takový, jaký jsme očekávali. ….)
- str. 98/1a: (př.: Babičku zajímalo, co budou děti dělat odpoledne. = VV podmětná …)
Toto cvičení mi pošli vypracované.
Spojovací výrazy
-str. 98/2 a-b-c: př.: Po skončení školy si vychovatelka odvedla prvňáčky do družiny. – Když
skončila škola, odvedla …. = VV příslovečná časová, Když 1VV, 2VH. + zakroužkuj spojovací výrazy a urči jejich slovní druh
2. literární výchova – Jazyk literárního díla, obrazná pojmenování
- čítanka str. 172/ J. Nohavica: pročti ukázku, vysvětli: leporelo, patron + zjisti, kdy má svátek Medard a která pranostika se k tonuto datu vztahuje + pokus se vysvětlit metaforu
„houpe to na housenkové dráze“
Cestopisná literatura
-vyhledej několik příkladů autorů a děl cestopisné literatury (ve své knihovničce, v městské knihovně, na internetu …..) a zapiš jména a názvy do sešitu
3. Životopis úřední
- str. 129: projdi si ukázku úředního životopisu a zkus si takový životopis sestavit
7.B
1. jazyková výchova – Skladba – vedlejší věty
Nejprve kontrola:
cv. 98/1a: 1. VVPo 2. VVPu příčinná 3. VVPu podmínková 4. VVPu časová + VVPt 5. VVPt
cv. 98/2: 1. Když skončila ….., graf: Když 1VVPu časová, 2VH. 2. ….. jak vychází slunce. graf: 1VH, jak 2VVPt 3. Když jsme četli ….. graf: Když 1VVPu časová, 2VH. 4. Seznámili jsme se, když ….. graf: 1VH, když 2VVPu časová 5. Lyžaři se chystali, že …..graf: 1VH, že 2VVPt 6. Kanoista vyprávěl, co zažil …..graf: 1VH, co 2VVPt 7. Ten, kdo se účastní ….. graf: 1VHa, kdo 2VVPo, 1VHb.
Skladba – větné členy
- str. 99/3: splň zadání
- str. 101/3a: splň zadání
2. literární výchova – Ústní lidová slovesnost
- str. 173 – 175: seznam se s ukázkami, najdi synonymní výrazy: netíti, sčísti, teskno, sosnový les, zadul, bloumáš, šenkovat, máz
Vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu
- str. 176/Hodné štěně: pročti ukázku – vysvětli metaforu: řetěz mravy nespraví + doprovoď text ilustrací
3. komunikační a slohová výchova – Vypravování – jazykové a kompoziční prostředky
- str. 131: projdi podbarvený text
- str. 131-132/1: pročti text, pokus se sestavit osnovu ( krátká hesla, vystihující obsah jednotlivých odstavců)
7.B
1. jazyková výchova – Čeština – jazyk národní, jazyk mateřský
- nejprve kontrola:
. str. 99/3: VVPt, Pk, Puč, Pk, Puč, Po, Pt, Pk, Puú
. str. 101/3: větné členy: soudní-Pks, přelíčení-Po, v 9 hodin-Puč, o době-Pt, Karla IV.-Pkn, při počasí-Pupodm., špatném-Pks, v tělocvičně-Pum, pro ptáky-Pt, mořské-Pks, letadla-přístavek, stravovat se-Pt, střídmě-Puz, Luciin-Pks, areáli-Pkn, jednomu-Pt, strastí-Pt, radostí-Pupříč., dovedně-Puz, které-spojovací výraz
Velká písmena
- str. 101/6: splň zadání
- str. 107/1: splň zadání
2. literární výchova – Naslouchání praktické, výchova k empatii
- pokračuj v četbě vybrané knihy a v zápisu údajů o ní do čten. deníku či liter. sešitu
Více práce vám neposílám – již ve středu odevzdáváte učebnice.
7.C,D1.6. - 5.6.2020
Mluvnice: 1)DÚ č.32 - str.103/1 2)Opakuj větné členy, věty hlavní, věty vedlejší, druhy vět vedlejších 3)Doplň a zapiš do sešitu str.104/1 - opakuj druhy přídavných jmen 4)Pracovní list č.12 - učebnice str.98/1 Literatura: 1)Četba s porozuměním str.146-148 2)Zapiš údaje 3)Zapiš obsah textu 4)Zjisti a zapiš kdo byl Jan Sladký Kozina 5)Přečetl jsi nějaký historický román 6)Četba s porozuměním str.158-159 7)Zapiš údaje 8)Jakou událost Bára prožívá - napiš rok a století Sloh: Vypravování str.133 Úkol: 1)str.133/2 2)Čtyřlístek začal vycházet v roce 1969 - znáš autora původních příběhů 3)str.133/a,b,c Odešli na gmail do 7.6.2020 - pracovní list č.12 - 98/1 Kdo jste ještě neodeslal a máte vypracováno pracovní list č.9,10,11, proveďte kontrolu a odešlete s celkovým počtem chyb a rozborem - nutné - v čem jste udělali chyby - konkrétní bod. |
|
7.C,D8.6 - 12.6.2020
Mluvnice:
1)DÚ č.33 - str.105/1 - splň i ZSD
2)Zapiš do sešitu str.106/3
3)Prostuduj a připomeň si zásady psaní velkých počátečních písmen u vlastních jmen a názvů - str.107
4)Vyřeš a zapiš str.108/5
Literatura:
Téma: Na stránkami románů - učebnice str.160-170
1)Zapiš jména autorů, názvy knih a textů (3 ukázky)
2)Přečti tyto texty a zapiš si děj - úkol je do 19.6.2020
3)Podrobně zpracuj text - Ještěd
a)Zjisti jména chlapců
b)Charakteristiku chlapců
c)Srovnej přístup k cestování Danova dědečka a kluků
d)Jakým způsobem cestuješ ty?
Sloh:
Téma: Vypravování
1)Druhy osnovy: heslovitá, větná, citátová - zapiš do sešitu
2)Pracuj s textem a příslušnými úkoly str.136-137/1a,b,c
Odešli na gmail do 14.6.2020 - úkol č.3 z literární výchovy - charakteristiku chlapců a Danova dědečka
7.C,D15. - 19.6.2020
Mluvnice:
1)Učebnice str.108-110 - čtení s porozuměním
2)Opakuj a procvičuj pravopis str.108/2, 109/7
3)Splň zadání str.110/4 + nezapomeň rozlišit VH, VV
Sloh:
Souhrnná cvičení
Text: Biookurky? Děkuji chci! - učebnice str.139/8
1)Splň úkoly: čti tichým čtením, čti nahlas s náležitým přednesem
2)Vyřeš str.139 - úkoly 1-4
Odešli na gmail do 18.6. - str.139/8 - 4 písmena - vyber správnou odpověď (a,b,c)
Mluvnice:
1)DÚ č.33 - str.105/1 - splň i ZSD
2)Zapiš do sešitu str.106/3
3)Prostuduj a připomeň si zásady psaní velkých počátečních písmen u vlastních jmen a názvů - str.107
4)Vyřeš a zapiš str.108/5
Literatura:
Téma: Na stránkami románů - učebnice str.160-170
1)Zapiš jména autorů, názvy knih a textů (3 ukázky)
2)Přečti tyto texty a zapiš si děj - úkol je do 19.6.2020
3)Podrobně zpracuj text - Ještěd
a)Zjisti jména chlapců
b)Charakteristiku chlapců
c)Srovnej přístup k cestování Danova dědečka a kluků
d)Jakým způsobem cestuješ ty?
Sloh:
Téma: Vypravování
1)Druhy osnovy: heslovitá, větná, citátová - zapiš do sešitu
2)Pracuj s textem a příslušnými úkoly str.136-137/1a,b,c
Odešli na gmail do 14.6.2020 - úkol č.3 z literární výchovy - charakteristiku chlapců a Danova dědečka
7.C,D15. - 19.6.2020
Mluvnice:
1)Učebnice str.108-110 - čtení s porozuměním
2)Opakuj a procvičuj pravopis str.108/2, 109/7
3)Splň zadání str.110/4 + nezapomeň rozlišit VH, VV
Sloh:
Souhrnná cvičení
Text: Biookurky? Děkuji chci! - učebnice str.139/8
1)Splň úkoly: čti tichým čtením, čti nahlas s náležitým přednesem
2)Vyřeš str.139 - úkoly 1-4
Odešli na gmail do 18.6. - str.139/8 - 4 písmena - vyber správnou odpověď (a,b,c)
6. A – 25. 5. – 29. 5. 2020 – český jazyk
MLUVNICE I. Správné řešení úkolů: A) V příloze zasílám řešení PL _Čj_6_6. Porovnejte si, prosím se svými listy. B) Řešení úkolu z učebnice str. 51/3 – jazykový rozbor Porovnejte si se zasílanými jazykovými rozbory: a) počet vět v souvětí – 3 b) podměty a přísudky: tělesa(podmět) - visí (přísudek) která (podmět) - se dají (přísudek) my (podmět nevyjádřený) – se podíváme (přísudek) c) nad – předložka; visí – sloveso (os. 3., č. mn., zp. oznam., čas přít.), poznat – sloveso (infinitiv), že – spojka, ně – zájmeno (4. p., č. mn., rod stř.) d) Zájmena: naší – přivlastňovací, která – vztažné, se – osobní zvratné, ně – osobní e) planeta – oběžnice d) zde bylo více možností řešení – většinou jste měli správně. Např. V okolí naší planety jsou další planety sluneční soustavy, které se dají pozorovat hvězdářským dalekohledem. II. Slovesa mluvnické kategorie – str. 55 - pročtěte a zopakujte si informace na liště na str. 55 (mluvnické kategorie neboli významy jsou OSOBA, ČÍSLO, ZPŮSOB, ČAS – čas se určuje pouze u sloves způsobu oznamovacího) - 55/2 – vypište si pod sebe do sešitů všechna slovesa a určete u nich všechny mluvnické významy (můžete si načrtnout tabulku) III. Čeština – jazyk národní; slovanské jazyky – str. 102 - pročtěte si tabulku na str. 102 uprostřed o jazycích ve světě, o tom, co je národní jazyk - zapište si do sešitů – nadpis – Národní jazyk - náš národní jazyk je čeština - pokračujte opisem posledních 2 řádků tabulky (Český jazyk prošel …) - opište si rozdělení slovanských jazyků na 3 skupiny (ke každé vyjmenujte, které jazyky tam patří) SLOH Přímá řeč – PL_Čj_6_8 – zašlete na: [email protected] - do 29. 5. 2020 LITERÁRNÍ VÝCHOVA „Nový učitel“ – čítanka str. 151 – 153 - přečíst ukázku - zápis do sešitů (opište): Tera Fabiánová (1930 – 2007)
2. Proč? 3. Jak se k romským dětem choval nový učitel? 4. Jak dosáhl toho, že děti byly ve škole celý den? 5. Jak je přesvědčil o tom, že je škola důležitá? 6. S jakým programem vystoupily romské děti na vesnické slavnosti? 7. Proč autorka – vypravěčka příběhu skončila školu ve 3. třídě? |
|
6. A – 1. 6. – 5. 6. 2020 – český jazyk
MLUVNICE I. Slovesa – opakování – str. 56 – 58
Při vzájemných kontaktech používáme různé vrstvy jazyka – někdy mluvíme spisovně, doma nebo mezi kamarády požíváme i nespisovné výrazy.
Vyprávění podle obrázků – 137/1
„Máňa zachránila třídu“ – čítanka str. 153 – 156 1. Zapište si do sešitů: Autor + název ukázky Pokračujte do sešitů: Marie Curie Sklodowská (1867 – 1934) - slavná vědkyně (objevila chemický prvek radium) - pocházela z Polska, žila ve Francii - provdala se za francouzského vědce Piera Curie - společně pracovali na vědeckých výzkumech 2. Přečtěte si ukázku v čítance, nejdřív se podívejte na vysvětlivky za ukázkou (se slovem imperátor jste se již setkali minule v dějepise) Pro porozumění a pochopení: Děj ukázky se odehrává v Polsku ve 2. polovině 19. stol. – tato část Polska tehdy patřila Rusku. Polské obyvatelstvo se proti tvrdým opatřením Ruska bouřilo, proto se školní inspektor Hornberg snažil ve třídě polských školaček najít něco protiruského, aby polské děti i jejich učitelé a rodiče měli problémy. 3. Písemně odpovězte do sešitů: a) Co inspektor očekával od své nenahlášené návštěvy? b) Jaký předmět měla třída, kam chodila malá Marie Sklodowská se svou sestrou? c) Jak se jmenovala její sestra? d) Jaký předmět měly žákyně, jakmile inspektor vstoupil do třídy? e) Jak tu změnu žákyně i učitelka dokázaly tak rychle zvládnout? f) Shledal inspektor něco špatného, čili protiruského? g) Čím vší malá Máňa (Marie Sklodowská) inspektora oslnila? h) Proč nakonec Máňa plakala, přestože všechny dívky se radovaly? |
|
6. A – 8. 6. – 12. 6. 2020 – český jazyk
MLUVNICE
I. Slovesa – podmiňovací způsob a čas – opakování – str. 59 – 62
1. Podmiňovací způsob přítomný a minulý
II. Národní jazyk – nářečí – str. 103
Vypravování – slohová práce
Podle obrázků – cvičení 137/1 a) a podle osnovy, kterou jste minulý týden vypracovávali (137/1 b) napište vypravování tohoto příběhu. Vymyslete si jméno pro chlapce, nezapomeňte, že příběh bude mít 5 odstavců (1 odstavec = 1 bod osnovy), nezapomeňte použít přímou řeč, můžete použít i další jazykové prostředky typické pro vypravování (vypisovali jste si je do sešitů – tabulka na str. 136), nezapomeňte vymyslet zajímavý nadpis.
Pracujte ve Wordu, nebo napište ručně, pak naskenujte, ofoťte a pošlete na mou adresu:
[email protected] - do 12. 6. 2020
LITERÁRNÍ VÝCHOVA
Opustíme naučnou a populárně naučnou literaturu a podíváme se na poslední oddíl čítanky – literaturu dobrodružnou.
1. Eduard Štorch: „Na výpravě“ – str. 173 – 174
2. Jules Verne: „Volverina“ – str. 177 – 178
MLUVNICE
I. Slovesa – podmiňovací způsob a čas – opakování – str. 59 – 62
1. Podmiňovací způsob přítomný a minulý
- Zopakujte si pravidla podle tabulky na str. 59
- Cvičení - 59/3 – opište do sešitů, pak podle zadání označte stejnou barvou (můžete si vybrat) slovesa způsobu oznamovacího, jinou barvou slovesa způsobu rozkazovacího a jinou způsobu podmiňovacího (omlouvám se, tady si nejsem jistá, jestli jsme to náhodou písemně již nedělali. Pokud ano, tak to cvičení znovu samozřejmě nepište).
- Zopakujte si podle tabulky na str. 61
- Cvičení 61/1 – písemně do sešitů - přeložte si stránku sešitu, do jedné části vypište slovesa v čase přítomném, do druhé v čase budoucím
II. Národní jazyk – nářečí – str. 103
- Cvičení 103/1 – pracujte podle zadání – pročtěte si jednotlivé ukázky různých nářečí (z různých oblastí naší republiky), pokuste se poznat, o jaké nářečí se jedná (sledujte mapku na str. 103). Možná jezdíte do některých oblastí, kde se nějakým nářečím mluví, a nebude to pro vás problém. Pokud nebudete vědět, nevadí, příště vám napíšu řešení. Mezi ukázkami je také nářečí středočeské, kterým většina z nás nejspíš běžně mluví.
Vypravování – slohová práce
Podle obrázků – cvičení 137/1 a) a podle osnovy, kterou jste minulý týden vypracovávali (137/1 b) napište vypravování tohoto příběhu. Vymyslete si jméno pro chlapce, nezapomeňte, že příběh bude mít 5 odstavců (1 odstavec = 1 bod osnovy), nezapomeňte použít přímou řeč, můžete použít i další jazykové prostředky typické pro vypravování (vypisovali jste si je do sešitů – tabulka na str. 136), nezapomeňte vymyslet zajímavý nadpis.
Pracujte ve Wordu, nebo napište ručně, pak naskenujte, ofoťte a pošlete na mou adresu:
[email protected] - do 12. 6. 2020
LITERÁRNÍ VÝCHOVA
Opustíme naučnou a populárně naučnou literaturu a podíváme se na poslední oddíl čítanky – literaturu dobrodružnou.
1. Eduard Štorch: „Na výpravě“ – str. 173 – 174
2. Jules Verne: „Volverina“ – str. 177 – 178
- U obou ukázek se nejdřív před čtením seznamte s neznámými výrazy na konci ukázek. Pak si pozorně přečtěte.
- Poté zapište do sešitů: Výraznější nadpis – Dobrodružná literatura
- Dále si zapište jména obou autorů, názvy obou ukázek a z jakých knih ukázky jsou
- Odpovědi na otázky tentokrát nezadávám
6. A – 15. 6. – 19. 6. 2020 – český jazyk
MLUVNICE
I. Řešení minulého úkolu z nářečí: 103/1 – a) jihozápadní Čechy (Chodsko), b) středočeské (my),
c) východomoravské (Slovácko), d) středomoravské (hanácké), e) východočeské (Podkrkonoší)
II. Ohebné slovní druhy – shrnutí – str. 62
62/4 – jazykový rozbor – opište danou větu a pak postupně plňte všechny úkoly pod větou. Napište např. a) – pište rovnou řešení
III. Jazykověda a její složky – str. 105
Opište do sešitů přehled str. 105 nahoře
LITERÁRNÍ VÝCHOVA
Dobrodružná literatura
Pokračujeme ukázkami dobrodružné literatury.
1. Napište si do sešitů: Nadpis: Dobrodružná literatura
Znaky:
3. Zeptejte se rodičů či prarodičů, jestli tohoto autora znají.
4. Přečtěte si ukázku „Přepadení“ od Karla Maye v čítance na str. 179 – 180.
5. Na ukázku pak navazují ukázky o Indiánech v Encyklopedii Larousse pro mládež, s níž jsme se již setkali. Ukázky popisují život Indiánů na území Ameriky, než ji objevil Kryštof Kolumbus. Ukázky (str. 180 – 182) si rovněž přečtěte.
Z ukázek „Mozaika severoamerických kmenů“ a „Vyspělé civilizace“ vypište do sešitů názvy jednotlivých indiánských kmenů, které jsou zde uváděny.
MLUVNICE
I. Řešení minulého úkolu z nářečí: 103/1 – a) jihozápadní Čechy (Chodsko), b) středočeské (my),
c) východomoravské (Slovácko), d) středomoravské (hanácké), e) východočeské (Podkrkonoší)
II. Ohebné slovní druhy – shrnutí – str. 62
62/4 – jazykový rozbor – opište danou větu a pak postupně plňte všechny úkoly pod větou. Napište např. a) – pište rovnou řešení
III. Jazykověda a její složky – str. 105
Opište do sešitů přehled str. 105 nahoře
LITERÁRNÍ VÝCHOVA
Dobrodružná literatura
Pokračujeme ukázkami dobrodružné literatury.
1. Napište si do sešitů: Nadpis: Dobrodružná literatura
Znaky:
- napětí, často hrozící nebezpečí
- rychlý dějový spád
- prostředí často exotické (mořské hlubiny, opuštěné ostrovy, hory, pouště, …)
- hrdinové – např. Indiáni, kovbojové, objevitelé, cestovatelé, …
3. Zeptejte se rodičů či prarodičů, jestli tohoto autora znají.
4. Přečtěte si ukázku „Přepadení“ od Karla Maye v čítance na str. 179 – 180.
5. Na ukázku pak navazují ukázky o Indiánech v Encyklopedii Larousse pro mládež, s níž jsme se již setkali. Ukázky popisují život Indiánů na území Ameriky, než ji objevil Kryštof Kolumbus. Ukázky (str. 180 – 182) si rovněž přečtěte.
Z ukázek „Mozaika severoamerických kmenů“ a „Vyspělé civilizace“ vypište do sešitů názvy jednotlivých indiánských kmenů, které jsou zde uváděny.
6. B/CPodklady ke samostudiu od 18. 5. do 29. 5. 2020
Český jazyk, 6.B/C, Pavlík
Zájmena a číslovky
Doplň zájmeno já
Nekřič na m- . Nic mu o m- neříkej. Neměla m- ráda. Přišel ke m- na návštěvu. Souhlasil se m- . Na m- vinu nesvaluj. Rozzlobilo m… to. M… se obraz nelíbí. Pošli výsledky i m….
Doplň zájmena já,on, ona, vy, oni
Každý den na ……………………………………..čekají.
Přišli k (ke) ………………………………………..včas.
Nedokáže to udělat bez(e)……………………….. .
Pojede s (se)………………………………………..na výlet.
Doplň číslovky 2, 3, 4, 6
Půjdu do kina se………………………………….kamarády.
Vyprávěl mi o ……………………………………filmech.
Přinesl kytku …………………………………….ženám.
Výuka začíná od………………………………….hodin.
Přivezl…………………………………přátelům dárek.
Doplň tečku u řadových číslovek
Přečetl 3 kapitoly. Sejdeme se po 17 hodině. Karel IV byl i římský císař. Bydlím v 8 patře. Narodil se 18 ledna 1976 v Praze. Obrázek
nalezl na 254 straně. Lístek má do 14 řady. Sešli se v 15 hodin. Chodí do 7 třídy. Koupil 20 rohlíků. Citát je na straně 78 dole.
Doplň vynechaná písmena
Na jaře se oz- val jásavý- kos- zpěv. Namáhav- m výstupem se ciz- turisté velmi unavili. Na strm- ch skalách bývají orl- hnízda. Petrovi- chlapci v ra -ích hodinách pozorovali bílé čáp- . Na trz- ch v Čáslav- byly ke koupi různé druhy obuv- . Mal- zajíčci se honili na pol- v jeteli. Zítra k nám přijdou myslivcov- děti. Seifertov- přátelé si připomněli jeho výročí
Doplň mě – mně
Maminka ode m- dostala dárek. Rodiče se o m- dobře starají. Na táboře se m- líbilo. O m- starost nemějte. Všichni ke m- byli hodní. Vzpomene si někdy na m- ? Hlídal m- nepřetržitě. Přišel ke m- po obědě. Měla na m- zlost. U m- se cítil dobře.
Přísudek – co dělá podmět?
Slovesný – vyjádřen - slovesným tvarem jednoduchým
Petr čte noviny.
- slovesným tvarem složeným
Ota bude psát úkoly.
Petr by chtěl čokoládu.
Byl bych si vzal pláštěnku.
Jmenný – se sponou ( spona + podst. nebo přídav.jméno)
Spona: být, bývat, stát, stávat se
Otec byl učitel.
Petr se stal zahradníkem.
Tráva je zelená.
- beze spony: Mladost radost.
Sliby chyby.
Nahraď přísudek slovesný jmenným se sponou a obráceně:
Př. Jirka je zpěvák. X Jirka zpívá.
Honza se stal vítězem ve skoku vysokém.
Petr studuje na gymnáziu.
Pavel je hráčem Sparty.
Můj děda rád rybaří.
Ludvík XIV. byl panovníkem Francie.
Mamka je lékařka na Bulovce.
Jarda onemocněl.
Bratr se stal velitelem družstva
Přísudek slovesný změň na jmenný a opačně:
Otec maluje krajiny. ...................................................
Pavel je opravářem ledniček .......................................................
Bratr studuje na obchodní škole......................................................
Růže krásně zčervenala. .......................................................
Pan Mužík je známý hledač pokladů.............................................
Urči přísudky – podtrhej modře slovesný a červeně jmenný
Davy lidí stály na nádraží. Honza chtěl chytit autobus. Ovocný koláč je
výborný. Mamka upekla koláč. Kuřata se pásla na trávě. Honza už není trenér.
Petr se stal kominíkem. Děti si hrály na schovávanou. Byli by odešli po obědě.
Neznámý cizinec se musel dostavit na policii. Bratr je velice známý kouzelník.
Tygr je nebezpečná šelma. Otec pracuje jako architekt. Odešli jsme na hřiště.
Neznámý pachatel se vloupal do obchodu. Můj děda byl horník.
Jana je výborná kuchařka. Hledáme nové odběratele tisku. Eva je hodná.
Literární výchova:
Najdi v čítance ukázku, která je typickým vypravováním a zpracuj její osnovu.
Pokračuj v individuální četbě a připrav si z ní referát, který pak budeš prezentovat ve škole včetně úryvku.
Zapiš si do literárního sešitu:
Umělecko-naučná a naučná literatura
Umělecko-naučná literatura má za cíl zábavnou formou poučit čtenáře v určitých oborech.
Naučná literatura – odborná literatura má za úkol vzdělat čtenáře v daném oboru, mohou to být učebnice i vědecké práce, ale také i encyklopedie.
Napiš 3 příklady encyklopedií.
Čítanka str. 160, Jezera
Pozorně přečti a do slohového sešitu zpracuj výpisky z této ukázky.
Český jazyk, 6.B/C, Pavlík
Zájmena a číslovky
Doplň zájmeno já
Nekřič na m- . Nic mu o m- neříkej. Neměla m- ráda. Přišel ke m- na návštěvu. Souhlasil se m- . Na m- vinu nesvaluj. Rozzlobilo m… to. M… se obraz nelíbí. Pošli výsledky i m….
Doplň zájmena já,on, ona, vy, oni
Každý den na ……………………………………..čekají.
Přišli k (ke) ………………………………………..včas.
Nedokáže to udělat bez(e)……………………….. .
Pojede s (se)………………………………………..na výlet.
Doplň číslovky 2, 3, 4, 6
Půjdu do kina se………………………………….kamarády.
Vyprávěl mi o ……………………………………filmech.
Přinesl kytku …………………………………….ženám.
Výuka začíná od………………………………….hodin.
Přivezl…………………………………přátelům dárek.
Doplň tečku u řadových číslovek
Přečetl 3 kapitoly. Sejdeme se po 17 hodině. Karel IV byl i římský císař. Bydlím v 8 patře. Narodil se 18 ledna 1976 v Praze. Obrázek
nalezl na 254 straně. Lístek má do 14 řady. Sešli se v 15 hodin. Chodí do 7 třídy. Koupil 20 rohlíků. Citát je na straně 78 dole.
Doplň vynechaná písmena
Na jaře se oz- val jásavý- kos- zpěv. Namáhav- m výstupem se ciz- turisté velmi unavili. Na strm- ch skalách bývají orl- hnízda. Petrovi- chlapci v ra -ích hodinách pozorovali bílé čáp- . Na trz- ch v Čáslav- byly ke koupi různé druhy obuv- . Mal- zajíčci se honili na pol- v jeteli. Zítra k nám přijdou myslivcov- děti. Seifertov- přátelé si připomněli jeho výročí
Doplň mě – mně
Maminka ode m- dostala dárek. Rodiče se o m- dobře starají. Na táboře se m- líbilo. O m- starost nemějte. Všichni ke m- byli hodní. Vzpomene si někdy na m- ? Hlídal m- nepřetržitě. Přišel ke m- po obědě. Měla na m- zlost. U m- se cítil dobře.
Přísudek – co dělá podmět?
Slovesný – vyjádřen - slovesným tvarem jednoduchým
Petr čte noviny.
- slovesným tvarem složeným
Ota bude psát úkoly.
Petr by chtěl čokoládu.
Byl bych si vzal pláštěnku.
Jmenný – se sponou ( spona + podst. nebo přídav.jméno)
Spona: být, bývat, stát, stávat se
Otec byl učitel.
Petr se stal zahradníkem.
Tráva je zelená.
- beze spony: Mladost radost.
Sliby chyby.
Nahraď přísudek slovesný jmenným se sponou a obráceně:
Př. Jirka je zpěvák. X Jirka zpívá.
Honza se stal vítězem ve skoku vysokém.
Petr studuje na gymnáziu.
Pavel je hráčem Sparty.
Můj děda rád rybaří.
Ludvík XIV. byl panovníkem Francie.
Mamka je lékařka na Bulovce.
Jarda onemocněl.
Bratr se stal velitelem družstva
Přísudek slovesný změň na jmenný a opačně:
Otec maluje krajiny. ...................................................
Pavel je opravářem ledniček .......................................................
Bratr studuje na obchodní škole......................................................
Růže krásně zčervenala. .......................................................
Pan Mužík je známý hledač pokladů.............................................
Urči přísudky – podtrhej modře slovesný a červeně jmenný
Davy lidí stály na nádraží. Honza chtěl chytit autobus. Ovocný koláč je
výborný. Mamka upekla koláč. Kuřata se pásla na trávě. Honza už není trenér.
Petr se stal kominíkem. Děti si hrály na schovávanou. Byli by odešli po obědě.
Neznámý cizinec se musel dostavit na policii. Bratr je velice známý kouzelník.
Tygr je nebezpečná šelma. Otec pracuje jako architekt. Odešli jsme na hřiště.
Neznámý pachatel se vloupal do obchodu. Můj děda byl horník.
Jana je výborná kuchařka. Hledáme nové odběratele tisku. Eva je hodná.
Literární výchova:
Najdi v čítance ukázku, která je typickým vypravováním a zpracuj její osnovu.
Pokračuj v individuální četbě a připrav si z ní referát, který pak budeš prezentovat ve škole včetně úryvku.
Zapiš si do literárního sešitu:
Umělecko-naučná a naučná literatura
Umělecko-naučná literatura má za cíl zábavnou formou poučit čtenáře v určitých oborech.
Naučná literatura – odborná literatura má za úkol vzdělat čtenáře v daném oboru, mohou to být učebnice i vědecké práce, ale také i encyklopedie.
Napiš 3 příklady encyklopedií.
Čítanka str. 160, Jezera
Pozorně přečti a do slohového sešitu zpracuj výpisky z této ukázky.
6. B/CPodklady k samostudiu od 1. 6. do 26. 6.
|
|
6.D1.6. - 5.6.2020
Mluvnice: 1)DÚ č.32 - str.91/4 + doplň počet vět 2)Prostuduj učebnici a)Výslovnost hlásek str.94/a b)Výslovnost stejných hlásek str.96/d 3)Četba str.94/1a 4)Vysvětli a zapiš pojem logopedie 5)Pracovní list č.12 - splň úkoly na výslovnost - ústně, do sešitu si zapiš podtržené pojmy, vyřeš cvičení 18 a testové úkoly 1,2 Literatura: 1)Četba s porozuměním str.153-156 2)Zapiš údaje 3)Charakterizuj školu a třídu 4)Jakým jazykem Máňa mluvila? 5)Na jaké otázky odpovídala? 6)Proč se cítila pokořeně? 7)Zjisti a zapiš kdo byla Marie Curie Sklodowská? 8)Četba s porozuměním str.161-162 9)Zapiš údaje 10)Jaký máš vztah k "vodě"? Sloh: Vypravování str.133 Osnova: 1)Zapiš do sešitu výpisky str.133 2)Vyřeš učebnice str.133/10a,b,c Odešli na gmail do 7.6.2020 - pracovní list č.12 cvičení 18 + 2 testové úlohy Kdo jste ještě neodeslal a máte vypracováno pracovní list č.9,10,11, proveďte kontrolu a odešlete s celkovým počtem chyb a rozborem - nutné - v čem jste udělali chyby - konkrétní bod. |
|
6.D 8.6 - 12.6.2020
Mluvnice:
1)DÚ č. 33 - str.94/5
2)Prostuduj a zapiš: přízvuk - tabulka - str.98, větná melodie - tabulka str.99
3)Přečti si text Karla Čapka - str.98/1 - nejdříve potichu, poté nahlas a na závěr popros někoho z rodiny, aby si Tě poslechl
4)Další pojmy: důraz, tempo, pauzy, citové zabarvení - str.101 - prostuduj a zapiš
5)Opisuj pozorně, pracuj s textem, zvýrazni, uvědom si klíčová slova
Literatura:
Téma: Dobrodružné příběhy - učebnice str.173-200
1)Zapiš motto - str.172
2)Zjisti a zapiš jména autorů, názvy knih a textů - celkem 11 ukázek
3)Nejméně 4 texty přečti, zapiš si děj - úkol platí do 19.6.2020
Sloh:
Vypravování - str.133
Osnova - str.134
1)Zapiš druhy osnov
2)Zpracuj vyprávění podle obrázku str.137/1a,b,c
Odešli na gmail do 14.6. - popis postupu četby nahlas - str.98/1 + názor poslouchajícího
6.D15. - 19.6.2020
Mluvnice:
1)Učebnice str.102-105 - čtení s porozuměním
2)Rozvrstvení národního jazyka - zapiš do sešitu, překresli tabulku str.102, nakresli mapu nářečí str.103
3)Jazykověda str.105 - zpracuj složky jazykovědy
Sloh:
Řeč a jazyk - str.102
Odpovídej na otázky celou větou
1)Co ovlivnilo vznik člověka rozumného?
2)Charakterizuj řeč
3)Jaké funkce má řeč?
Mluvnice:
1)DÚ č. 33 - str.94/5
2)Prostuduj a zapiš: přízvuk - tabulka - str.98, větná melodie - tabulka str.99
3)Přečti si text Karla Čapka - str.98/1 - nejdříve potichu, poté nahlas a na závěr popros někoho z rodiny, aby si Tě poslechl
4)Další pojmy: důraz, tempo, pauzy, citové zabarvení - str.101 - prostuduj a zapiš
5)Opisuj pozorně, pracuj s textem, zvýrazni, uvědom si klíčová slova
Literatura:
Téma: Dobrodružné příběhy - učebnice str.173-200
1)Zapiš motto - str.172
2)Zjisti a zapiš jména autorů, názvy knih a textů - celkem 11 ukázek
3)Nejméně 4 texty přečti, zapiš si děj - úkol platí do 19.6.2020
Sloh:
Vypravování - str.133
Osnova - str.134
1)Zapiš druhy osnov
2)Zpracuj vyprávění podle obrázku str.137/1a,b,c
Odešli na gmail do 14.6. - popis postupu četby nahlas - str.98/1 + názor poslouchajícího
6.D15. - 19.6.2020
Mluvnice:
1)Učebnice str.102-105 - čtení s porozuměním
2)Rozvrstvení národního jazyka - zapiš do sešitu, překresli tabulku str.102, nakresli mapu nářečí str.103
3)Jazykověda str.105 - zpracuj složky jazykovědy
Sloh:
Řeč a jazyk - str.102
Odpovídej na otázky celou větou
1)Co ovlivnilo vznik člověka rozumného?
2)Charakterizuj řeč
3)Jaké funkce má řeč?